Сайт школы-интерната города Пскова

1. Поставить цель запоминания.

2. Прочитав, прежде всего обдумай текст, выдели трудные места, пойми их, затем отметь главную мысль данного текста.

3. Мысленно разбей текст на части, установи логическую связь между ними.

4. В каждой части выдели опорные пункты, главную цель.
Работай над частью текста, находи сходства и различия,
привлекай изученный ранее материал.
Думай, как применить данные положения на практике, приведи
свои примеры.

5. Заучивай не числом повторения, а умением повторять: не заглядывай без нужды в учебник, старайся воспроизвести текст по памяти.

6. После работы над частями текста перескажи весь текст.

7. Повторяй по «горячим следам», т.е. на второй день после заучивания, т.к. забывание идет наиболее быстро в первые дни.

8. Будь внимательным. Недаром говорят: «Внимание – резец памяти, чем оно острее, тем глубже след».

Требования к анализу сцен драматических произведений.

Проанализировать сцену – это значит:
1. Определить взаимоотношения персонажей;

2. Уяснить, что дает эта сцена для понимания характеров действующих лиц, их душевного состояния;

3. Показать, с помощью каких в данной сцене драматургом раскрываются характеры и какова роль данной сцены в развитии действий и конфликта пьесы;

4. Понять значение этой сцены в раскрытии идейного содержания всего произведения.

3 этапа:
Подбор фактического материала.
Генерализация материала.
Кодирование материала.

Принципы создания опорных конспектов и требования к ним:
Опора на сигнал – эквивалент смыслового значения.
Лаконичность.
Структурность. Автономность блоков.
Удобство восприятия и воспроизведения.
Непохожесть опорных конспектов между собой.
Принцип акцента на основных смысловых элементах.
Принцип привычных стереотипов и ассоциаций.
Принцип занимательности, парадоксальности.
Унификация обозначений.
Цветовое оформление.
Шрифт.
Разнообразие опорных сигналов.
Смысловые.
Вербальное (словесное).
Ассоциативные.
Аббревиатурные.
Графические.
Орфографические.
Комбинированные.
Вариативность речевых образований.
Принцип свертывания и развертывания информации.

План рецензии просмотренного фильма (или фрагмента) по изучаемому произведению

1. Какие мысли и чувства вызвал фильм (фрагмент)?

2. Наиболее выразительные места в фильме. В чем проявилась удача режиссера?

3. Согласен ли с трактовкой образа?

Качества:
Содержательность, т.е. правильное, глубокое, полное, конкретное освещение темы.
Логичность, последовательность изложения, его пропорциональность, обоснованность теоретических положений фактами или обобщение фактов и формирование выводов.
Богатство речи. Образное и яркое выражение мысли и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.д.
Правильность речи, соблюдение норм литературного языка (сюда входит и чистота речи – отсутствие жаргонных словообразовании, диалектизмов, слов – сорняков).

Специфические требования:
Овладение стилем изложения, присущего исторической науке, ее терминологией.
Выражение средствами речи – выбором, интонацией и др. своих убеждений и чувств, своего личностного отношения к событиям истории, своей гражданской позиции.
Использование лексики, позволяющей характеризовать историческую эпоху.

Умения самостоятельно.
Увидеть проблему.
Сформулировать её.
Определить пути решения.
Решить.
Проверить правильность решения.

Частично поисковый метод.
Наблюдение и изучение фактов и явлений.
Выяснение непонятных явлений, подлежащих исследованию (постановка проблемы).
Выдвижение гипотез.
Построение плана исследования.
Осуществление плана.
Формулирование решения, объяснения.
Проверка решения.
Практические выводы о применении полученных знаний.

Композиционная схема отчета

1. Смысл названия книги.

2. Краткая характеристика творчества писателя.

3. Творческий замысел автора.

4. Критическая оценка произведения:
а) особенности композиции книги;
б)сила воздействия слова писателя;
в)мастерство автора в изображении характеров героев;
г)искусство автора, иллюстратора книги;

5. Основная мысль рецензии;

6. Актуальность тематики произведения.

Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения, вывода.
Проанализируйте задание, проясните, что требуется доказать.
Определите вывод, который будете доказывать.
Определите источники, какими будете пользоваться для аргументации своих выводов.
Выделите существенные факты, подтверждающие ваш вывод, и систематизируйте их.
Логично выстройте свои доказательства, свяжите их с выводом.
Выясните, все ли аргументы исчерпаны.

Обучение доказательств.
Выводы – то, что требуется доказать.
Доводы, – подобранные из разных источников факты и суждения (мысли), подтверждающие это положение.
Рассуждения, связывающие доводы с той мыслью, которую вам нужно доказать.

Формирование умений раскрывать взаимосвязи и взаимообусловленности явлений.
От поиска одной главной причины к поиску нескольких основных, а затем к установлению всех, вытекающих из содержания данного материала (количество связей).
От анализа более простых к анализу самых сложных связей (и количество, и сложность связей).
От понимания причин связей к выделению связей закономерных (сложность связей).
От показа односторонней связи к показу диалектики этих связей (диалектика связи, взаимовлияние).
От показа только причины и следствия к показу всех этапов, звеньев, лежащих между причиной и следствием.
От анализа явлений с менее сложной структурой фактов и связей к анализу более сложных взаимосвязей, к уяснению значения их структуру для материального понимания жизни общества.