Сайт школы-интерната города Пскова

1. Устно или письменно (для эксперта) ставит цели развития личностных качеств учащихся на уроке (например, мышление, речь, воля, нравственность, коммуника-тивность, эстетическое восприятие и др.) и реализует их средствами учебного предмета.
2. Уверенно (профессионально) владеет учебным материалом.
3. Демонстрирует правильную, выразительную, ясную, точную, краткую, уместную, логичную, этикетную речь.
4. Демонстрирует ненасильственные приемы обучения (не перебивает, не проявляет неприятия, раздражения, гнева, не навязывает точку зрения).
5. Устанавливает и использует связи с другими предметами.
6. Уместно использует материал из разных сфер жизнедеятельности (кроме учебных дисциплин).
7. Использует раздаточные, наглядные статичные материалы.
8. Использует динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы и т.п.).
9. Дает разноуровневые домашние задания.
10. Стимулирует обоснование, аргументацию ответов, в том числе с использованием фактов из других областей знания.
11. Поощряет инициативу и самостоятельность учащихся.
12. Поощряет индивидуальные учебные достижения.
13. Предлагает задания, развивающие интуицию, творческое воображение, эмоцио-нально-чувственное восприятие.
14. Обращает внимание на качество речи обучаемых.
15. Вовремя (без задержки) заканчивает урок.
На уроке использует приемы (методы):
16. Дифференцированного, в том числе индивидуализированного обучения (учитывает особенности памяти, внимания, мышления, темпа усвоения, уровня понимания, здоровья и т.п.).
17. Проблемного обучения (проблемные вопросы и ситуации, в том числе на стыке на-ук).
18. Диалогового обучения (свободное обсуждение и дискуссии)
19. Рефлексивного обучения (оценки учащихся полезности урока, своего психологиче-ского состояния).
20. Коллективной мыслительной деятельности.
21. Исключающие утомляемость, перегрузки обучаемых.

При головной боли рекомендуется слушать: «Весенняя песня», «Мендельсон», «Юморески» Дворжака, «Венгерская рапсодия» Листа, «Фиделио» Бетховена, «Колыбельная» Брамса, «Аве Мария» Шуберта, вальсы Штрауса.
Снять стресс поможет романтическая музыка Шуберта, Шумана, Чайковского, Листа. Язва желудка рубцуется при прослушивании «Вальс цветов» Чайковского.
Кровяное давление и сердечную деятельность нормализует «Свадебный марш» Мендельсона. Улучшает сон сюита Грига «Пер Гюнт», «Мелодия» Глюка, «Грезы» Шумана, прелюдии Шопена, вальсы Штрауса, пьесы Чайковского. В древнем Египте бессонницу лечили прослушиванием хорового пения.
Поднимает настроение и избавляет от депрессий джазовая музыка, блюзы, диксиленд, в основе которых лежат темпераментные ритмы Африки.
Глубокое расслабление можно получить слушая «Вальс» Шостаковича (к/ф «Овод»), романсы Свиридова.

Школа, в которой учителя не ставят двойки для создания более комфортной атмосферы обучения для детей, появилась в Подмосковье, сообщила в понедельник газета "Московский комсомолец".

Московский областной педагогический колледж расположен в Серпухове.

"Я подписал приказ с такой формулировкой: "в целях психологической защиты личности ребенка запрещаю ставить "двойки", - приводятся в статье слова директора областного учебного заведения, объединившего детский сад, школу и колледж, заслуженного учителя России Александра Лысикова.

Как сообщает газета, учителя дополнительно занимаются с теми школьниками, которые не дотянули до оценки "три", причем за такие занятия платит школа, а не родители.

"К примеру, перед математикой в пятых и седьмых классах проводят уроки шахмат, после которых и рассуждается, и считается лучше, а "двоек", пусть не проставленных, становится меньше", - отмечается в материале.

Кроме того, учебное заведение в качестве эксперимента переходит с пятибалльной на десятибалльную систему оценок, а также использует метод стимулирующей деятельности, когда отмечается прогресс каждого конкретного ученика.

Кроме того, педагоги этой подмосковной школы особое внимание уделяют здоровью учащихся. Так, в интерьере и в одежде учителя не должно быть красного цвета, так как он учащает пульс и повышает давление. Первоклассники учатся писать сначала карандашом, затем - перьевой ручкой, и только потом дети берут шариковые ручки.

"На уроках на партах стоят бутылочки с водой и соком - считается, что глоток того или другого стимулирует мозговую деятельность. Если же кто захочет в туалет, первоклассникам разрешается посреди урока, не поднимая руки и не отпрашиваясь у учителя, тихонько встать и выйти", - отмечается в статье.

Источник: http://www.edu.ru/index.php?page_id=5&topic_id=3&sid=10997

О Принимаются заявки на участие во Всероссийском конкурсе «Идеи и проекты, направленные на обеспечение эколого-экономической безопасности Российской Федерации».
Участие в Конкурсе – бесплатное.

ЦЕЛИ КОНКУРСА
– снижение остроты проблемы подготовки нового поколения экономистов и управленцев в сфере природопользования, соответствующих требованиям и запросам времени, вызванную отсутствием «экологической культуры» и профориентации;
– развитие интеллектуального творчества школьников, привлечение их к научно-исследовательской деятельности, совершенствование знаний и расширения кругозора в биоэкологии, краеведении, охране окружающей среды и природопользовании.

НОМИНАЦИИ КОНКУРСА
Конкурс проводится по номинации «Лучший проект, направленный на обеспечение эколого-экономической безопасности Российской Федерации» согласно 4 возрастным категориям:
– учащиеся 8-9 классов средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, учреждений системы дополнительного образования;
– учащиеся 10-11 (-12) классов средних общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, учреждений системы дополнительного образования;
– учащиеся начального профессионального образования;
– учащиеся среднего профессионального образования.

УЧАСТНИКИ КОНКУРСА
Для участия в Конкурсе приглашаются граждане Российской Федерации.
Не исключается участие представителей СНГ и стран дальнего зарубежья.
Возрастные ограничения согласно 4 возрастным категориям, указанным в пункте «Номинации Конкурса».

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА
Приём заявок и конкурсных работ для участия в I этапе – до 15 февраля 2010 года до 16.00. Организаторами I этапа могут выступить субъекты Российской Федерации (по согласованию с Федеральным организационным комитетом Проекта).
Работа Экспертного совета – 15 февраля – 15 марта 2010 года.
Объявление итогов I этапа Конкурса – 15 марта 2010 года.
II очный этап, защита конкурсных проектов – конец марта 2010 года.
Объявление итогов Всероссийского конкурса – 12 апреля 2010 года.
Церемония награждения – 14 мая 2010 года в 15.00.
Церемония награждения в Федеральном агентстве по образованию Российской Федерации, город Москва – май-июнь 2010 года.

Подробнее: http://yaroslavl.ecologyandculture.ru/

Источник: http://rinti.ru/grants/

Уважаемые родители!
Наркомания – это поражение личности, затрагивающее все стороны внутреннего мира, отношений с другими людьми и способов существования, которое сопровождается в большинстве случаев осложнениями со стороны физического здоровья.
Человек, идущий по пути наркомана: постепенно уничтожает свои лучшие нравственные качества; становится психически не вполне нормальным; теряет друзей, потом семью; не может приобрести профессию или забывает ту, которой раньше владел; остается без работы; вовлекается в преступную среду; приносит бездну несчастий себе и окружающим и, наконец, медленно и верно разрушает свое тело.
Приобщение к наркотикам – страшная, непоправимая опасность, которую можно избежать единственным способом: никогда, даже однократно, не пробовать наркотики! Все больше и больше несчастий связано с наркоманией, все больше жизней уносят наркотики.
Как же узнать, что ваш ребенок употребляет наркотики? Вот симптомы, на которые вам, уважаемые родители, следует обратить внимание.
Резкие перепады настроения, которые быстро сменяются апатией, безразличием, нежеланием что-либо делать.
Изменение ритма сна: ребенок в течение дня может быть сонлив, вял, медлителен, а к вечеру, придя с прогулки, проявляет энергичность, желание что-либо делать.
Изменение аппетита и манеры употребления пищи, у ребенка меняется ритм еды: он может целыми днями ничего не есть, не страдая от голода, и вдруг, придя с прогулки, он может съесть полкастрюли борща, батон хлеба, попросить добавки.
Раздражительность, нетерпимость, иногда плаксивость, очень часто – агрессивность.
Неряшливость в одежде.
Следы от уколов. Если ваш ребенок в жаркий летний день ходит в одежде с длинными рукавами и стремится не попадаться вам на глаза в то время, когда руки не прикрыты, или же совершенно неуместно на даче, например, будет предпочитать носить длинные брюки, есть причина задуматься. Можно подойти и посмотреть локтевые сгибы ребенка.
Изменение размера зрачков, бледный цвет кожи, посторонние запахи.
Наличие упаковок от известных или не известных вам лекарств, игл, шприцов или коробка с зеленой травой со специфическим запахом.
Домашние атрибуты химической лаборатории. Иногда в ваше отсутствие дети могут собирать компании и сами готовить для себя наркотики. Об этом вы можете предположить, если, придя с работы, например, почувствуете запах ацетона.

Продолжение следует.

Можем ли мы повлиять на своего ребенка? Прислушайтесь к советам:
будьте внимательными к своим детям, находите хотя бы немного времени, чтобы выслушать их, пусть они чувствуют ваше внимание;
не настаивайте на своей точке зрения, она может быть ошибочна или не соответствовать представлениям ребенка о той или иной проблеме, ищите компромисс;
как можно больше общайтесь со своим ребенком, рассказывайте ему о себе, ведь вы тоже были подростком и тоже сталкивались с различными проблемами;
расположите ребенка к себе, чтобы он доверял вам, хотел обсуждать свои проблемы именно с вами. Если не знаете, как это сделать, посоветуйтесь с психологом;
помните, что проблема обсужденная – это проблема наполовину решенная;
попытайтесь взглянуть на мир глазами своего ребенка;
ваш ребенок должен знать и быть уверен, что он вам небезразличен;
подружитесь с его друзьями. Друзья имеют огромное влияние на ребенка, приглашайте их домой, держите их в поле зрения.
Помните, что ваш ребенок уникален. Все дети нуждаются в том, чтобы их ценили и считали хорошими. Иногда трудно найти, чем же хорош ребенок, но найти нужно обязательно. На этом хорошем нужно сосредоточиться и подчеркнуть, что он сможет достичь успехов в жизни. Это поможет ему выработать самоуважение.
Нередко родители совершают ошибку, начинают самостоятельно лечить ребенка-наркомана, запугивают его, думая, что ребенок поймет и откажется от наркотиков.
Помните! Ни к чему не приводят попытки посадить ребенка в изолированном помещении и одеть на него наручники, пристегнуть его к батарее или не выпускать из дома.
К сожалению, опыт сотен и сотен родителей, которые рассказывали о попытках применения таких мер, свидетельствует о том, что ничего положительного они не смогли получить: при первой же возможности ребенок сбегает (иногда путем шантажа, угроз, иногда просто хитрости) и вновь продолжает употреблять наркотики.
В этой ситуации родители должны сориентироваться и показать своего ребенка грамотному специалисту, который поможет снять все сомнения и определить, что в этой ситуации можно сделать.
Наркомания сама по себе не излечивается, ее не излечивают запугивания и разъяснительные беседы, и развязка так или иначе наступит вне зависимости от вас. Хотелось бы, чтобы вы использовали и свой авторитет, и свою любовь, и определенную твердость для того, чтобы добиться от ребенка согласия пойти на лечение или, хотя бы, на консультацию к специалисту.
Не оставайтесь равнодушными к проблеме наркомании! Приложите свои силы, заставьте биться свое сердце в волнении за тех, кого нужно и можно остановить у последней черты, тех, кто еще недавно считал наркотики просто игрой.